教育的力量源于真实。当特殊时期打破传统教学模式，石室中学选择以生活为课堂、以现实为教材，将全民战"疫"中的鲜活案例转化为教育资源。作为校长，田间始终强调："最有力量的教育，必定是能引导学生观察生活、思考问题、学会担当的教育。"这种理念贯穿于特殊时期的每一堂网课、每一次主题活动。
2月18日网课首日，学校没有急于推进学科知识，而是推出《开学课》。田间带领刘婧竹、杨钧文、黄飞非三位青年教师，在四川电视台演播厅分享战"疫"中的凡人微光——社区工作者的坚守、医护人员的付出、志愿者的奉献。"这些真实的故事，比任何说教都更有感染力。"课程播出后，许多学生在反馈中提到："原来责任不是抽象的概念，是身边每个人的努力。"
紧接着，学校联合四川教育电视台打造"名校长课堂"，田间与省特级教师、副校长赵清芳分别主讲《知识与良知》《人生榜样》。在《知识与良知》中，田间从"知识护航生活""知识奉献社会""良知健全人格"三个层面展开："我们既要培养有本事的人，更要培养有温度的人。当知识与良知结合，才能真正为社会创造价值。"赵清芳则通过快递小哥汪勇、歌星韩红、医者钟南山的案例，诠释"榜样"的本质："心中有大爱、手中有行动、脚下有坚持，普通人也能成为光。"
学科教学同样坚持"真实导向"。学校在有限课时内保持艺术、体育、心理等课程的开设，同时推动课题研究与教学融合。赵清芳工作室开展的《新冠肺炎疫情下中学语文任务型教育实践的研究》，将初一、初二、高一及国际项目课程深度整合，通过任务驱动引导学生关注社会议题，实现"课程育人"的深度延伸。
针对网课期间学生可能出现的心理问题，学校5位心理教师特别录制4节分层心理课，覆盖高三、初三、高一、高二不同学段，内容涉及学习动力激发、作息调整、情绪管理等具体问题。"教育不仅是知识传递，更是心灵陪伴。"田间强调。
作为名校，石室中学始终认为："教育的责任不仅在于培养学生，更在于推动教育公平。"特殊时期，这种责任转化为具体的资源整合与辐射行动。
在技术保障层面，学校1月底主动对接中国电信四川分公司，开通109路高速网络通道，确保108个班级（含高初中、国际部）的网课顺利开展。与四川广播电视台合作录制的《石室中学开学课》及校长访谈节目，更将教育思考传递到千家万户。
校友资源的联动成为重要支撑。企业界校友宋睿、石明阳等发起物资捐赠，海外校友协助采购防疫物资，姜沁邑、郑彦龙等校友为母校捐赠防护用品。"这些行动不仅保障了复课安全，更让学生看到：教育的力量，来自一个有温度的共同体。"田间表示。
代表性的是"石室祥云网校"的公益开放。自2013年成立以来，祥云网校已积累5届初高中全套优质资源，包括5万节课堂视频、7万余份课件习题。特殊时期，学校宣布资源面向全国免费开放，单日最高访问量达23万人次，惠及喜德县瓦尔学校、中江中学等多地师生。"我们不仅要输出课程，更要输出教育理念。"田间解释，"通过祥云网校，我们希望让更多孩子感受到：优质教育不是少数人的特权。"
这种资源辐射不仅是技术层面的共享，更是"志"与"智"的双重传递。学校通过祥云平台开展"励志课堂"，邀请优秀校友分享成长故事；组织"智慧教研"，推动城乡教师共同备课。"教育扶贫的关键，是点燃孩子们对知识的渴望，对未来的信心。"田间说。
随着高三、初三陆续复课，如何做好线上线下教学衔接成为关键课题。石室中学通过20000余节网课的实践总结，结合学情调研，提出五大教学转型方向。
其一，"静态课程"转"动态课堂"。改变单向讲授模式，增加互动问答、小组讨论、实时反馈环节，让网课从"看视频"变为"参与式学习"。其二，"单一课程"转"整合课程"。利用网络资源跨界融合，将企业案例、社会热点转化为教学素材，帮助学生建立跨学科思维。其三，"统一课程"转"差异课程"。根据学生网课表现、学习能力分层设计教学内容，为学困生提供个性化辅导，为优等生搭建拓展平台。其四，"学科知识"转"生活工具"。强化知识应用场景教学，例如通过疫情数据学习统计分析，通过防护知识理解生物原理。其五，"二维教学"转"立体教学"。借助5G技术与虚拟仿真工具，将抽象概念转化为三维模型，提升知识理解效率。
调研显示，尽管网课在知识传递上有优势，但无法替代线下班级授课的情感联结与群体教育功能。"面对面的鼓励、同学间的竞争与合作、集体活动中的规则意识，这些都是线上教学难以复制的。"基于此，复课后学校重点推进七项工作：
"衔接不是简单的内容重复，而是教学理念的升级、教育生态的重建。"田间表示，"我们希望通过这些实践，让特殊时期的教育探索，最终转化为常态教学的宝贵经验。"
