唐山工业职业技术学院：三关把控锻造高水平团队

作为此次入选的高职团队建设典型，唐山工业职业技术学院的核心经验在于"三关"把控机制。所谓"三关"，即入口关、培养关与考核关。在师资引进环节，除考察教育背景外，重点评估行业实践经验；培养过程中，通过企业轮岗、技术研发等方式强化实践能力；考核体系则设置教学能力、技术服务、成果转化等多元指标，确保团队始终保持"双师"特质。

该校的发展历程同样亮眼：2010年立项建设国家骨干（示范）高职院校，2014年以优秀成绩通过验收；2015年成为首批国家现代学徒制试点单位；2018年入选全国教学资源50强和育人成效50强。目前已建成动车组检修技术、机电一体化技术等11个国家骨干专业，为团队建设提供了坚实的专业支撑。

石家庄邮电职业技术学院："123"模式实现校企共育

作为我国唯一以培养邮政专门人才为主的高等院校，石家庄邮电职业技术学院构建了"123"校企共育共享"双师"培养模式。其中"1"指一个核心——服务邮政产业需求；"2"指双向互动，即学校教师下企业实践、企业专家进课堂授课；"3"指三能目标，要求教师具备教学实施能力、技术研发能力和培训服务能力。

该校的办学积淀为模式落地提供了保障：先后被教育部确定为"全国示范性普通高等工程专科重点建设学校""全国继续教育示范基地"，被人社部批准为首批"国家高技能人才培养示范基地"。这种产教融合的深厚基础，使得"双师"培养更具针对性和实效性。

河北交通职业技术学院刘连和：从行业能手到教学骨干

刘连和教师的成长路径体现了"双师"的典型特征——"下海能驾船，上岸能教书"。作为交通运输领域的实践专家，他既具备丰富的船舶驾驶经验，又通过教学能力提升成为优秀职教教师。这种"实践反哺教学"的模式，为技术技能型教师的发展提供了参考样本。

河北交通职业技术学院的历史可追溯至1956年，是交通部早期创办的六所公路工程学校之一。2010年被确定为河北省重点建设的示范性高职院校，同时是国家技能型紧缺人才培养基地，这种行业背景为教师的实践能力提升提供了天然土壤。

唐山工业职业技术学院杨成刚：深耕一线的持续成长

杨成刚教师的发展关键词是"坚守"与"突破"。从教多年来，他始终扎根教学一线，同时积极参与企业技术改造项目。这种"教学-实践-再教学"的循环，使其既能将最新行业技术融入课堂，又能通过教学反馈提升实践水平，形成了良性发展闭环。

石家庄邮电职业技术学院孙博：企业挂职的成长密码

孙博教师通过"挂职、培训、科研"相结合的方式提升"双师"素质。在企业挂职期间，他深入参与邮政业务流程优化；通过行业培训掌握最新技术标准；结合实践开展科研项目，形成了"实践-理论-再实践"的完整成长链条。这种多维度提升路径，有效解决了部分教师"重理论轻实践"的问题。

安国市职教中心金月茹：从学生到传承者的蜕变

金月茹教师的成长故事极具代表性——从中专生到全国中药特色技术传承人才，她的发展轨迹与学校的专业建设紧密相关。安国作为"千年药都"，中药产业是地方经济支柱。该校围绕产业需求，以数字化中药都建设为核心发展中药专业，金月茹正是在这种背景下，通过系统的教学实践与行业传承，成长为兼具理论知识与传统技艺的"双师型"教师。

安国市职教中心作为教育部首批国家级重点中等职业学校，近年来持续强化中药专业特色。通过与企业共建实训基地、引入非遗传承人授课、参与中药标准制定等方式，不仅培养了一批像金月茹这样的优秀教师，更为地方中药产业输送了大量技术技能人才。