教师资格证考试中，教育心理学模块是考查重点，涉及个体发展规律、教育与环境的作用等核心知识。以下整理10道高频模拟题，覆盖常见考点，帮助考生熟悉命题形式。
1. 在良好的环境中，有的人未取得明显成就甚至偏离环境要求；在恶劣环境中，有人却能保持独立发展。这一现象表明？
2. 《伤仲永》中，方仲永幼年聪慧却因缺乏教育最终“泯然众人”。此案例强调？
3. 个体身心发展过程中，速度呈现加速与平缓交替状态。这体现了哪一规律？
4. 教育需适应个体身心发展的顺序性，应做到？
5. “狼孩”案例说明教育需顺应儿童发展的？
6. 以下对“教育主导作用”理解错误的是？
7. 强调个体发展动力源于内在需要的理论是？
8. “干越夷骆之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”反映了哪一因素的作用？
9. 个体身心发展的源泉与动力是？
10. “生而知之”的天才论属于哪种观点？
每道题目均对应教育心理学核心知识点，解析不仅给出答案，更提炼考试重点，帮助考生建立知识体系。
正确答案：B
个体与环境的互动并非被动接受，而是通过实践主动选择、改造环境。例如，同一班级学生面对相同教学环境，因学习态度差异导致成绩分化，即体现能动性。
正确答案：C
方仲永案例中，遗传提供了天赋（5岁能作诗），但缺乏后天教育（“不使学”）导致才能消退。这说明遗传是发展的基础，后天环境与教育才是关键。
正确答案：C
不平衡性指同一方面（如身高）或不同方面（如认知与情感）发展速度不同。例如，儿童语言能力在2-4岁快速发展，之后趋于平缓，即体现不平衡性。
正确答案：B
顺序性指个体发展由简单到复杂、由低级到高级的不可逆过程（如先爬后走）。教育需遵循这一规律，避免“拔苗助长”。
正确答案：B
“狼孩”因错过语言、社交等关键期（0-6岁），即使后期接受教育也难以弥补，说明个体发展存在不平衡性，需抓住关键期。
正确答案：D
教育对发展起主导作用，但非决定作用。个体主观能动性、遗传等因素同样重要。例如，优质教育下仍有学生成绩不佳，即因个体努力不足。
正确答案：B
内发论（如格赛尔的成熟论）认为发展动力源于个体内部，外铄论（如华生的行为主义）强调环境影响，多因素论则主张两者结合。
正确答案：C
《荀子·劝学》此句强调教化（教育）对个体习俗形成的作用，说明教育是影响人发展的重要外部因素。
正确答案：D
个体主观能动性（如学习动机、努力程度）是发展的内在动力。即使环境相同，能动性差异也会导致结果不同。
正确答案：D
“生而知之”认为知识与能力天生具备，属于遗传决定论（如高尔顿的优生学）。现代教育更强调遗传与环境的共同作用。
模拟题不仅是检测工具，更是学习载体。以下三点建议助你提升备考效率：
掌握以上方法，结合持续练习，可有效提升对教育心理学考点的理解与应用能力，为教师资格证考试打下坚实基础。
