在合肥一中的教育实践中，"五育并举"从来不是简单的概念叠加。作为安徽省物理特级教师、合肥一中党委书记封安保校长看来，这一教育理念既需要坚守教育本质的定力，更需要将理想转化为现实的智慧。从"全面施教，广育英才"的传统传承，到"培育多种可能、奠基出彩人生"的现代发展，合肥一中用具体行动诠释着"五育并举"的深层内涵——它既是对教育公平的坚守，更是对学生个性化成长的深度赋能。
这种实践逻辑在校园里随处可见：德育教师通过主题论坛提升育人能力，学生在"红、绿、蓝"三色研学中感受知识温度，科技社团与高校实验室的联动碰撞出创新火花。当"五育"从抽象概念转化为可操作的课程体系、教学方法和评价标准时，教育的本质力量便真正得以释放。
教师是教育的资源，师德则是教育的生命线。合肥一中通过主题式教育与制度化建设双管齐下，为"五育并举"筑牢根基。每学期开展的"我身边的好老师"征文演讲活动，不仅让优秀教师的故事被看见，更在校园里形成"学有榜样、行有方向"的良性氛围。而《教师师德承诺书》的出台，将"三个传播者""四个引路人"等要求转化为具体的行为准则，让师德规范从口号变为日常。
在德育能力提升方面，《合肥一中德育培训行动计划实施办法》的落地堪称关键。通过将德育观摩、主题论坛、班会课展评等活动系列化，教师们不仅掌握了更多元的育人方法，更在交流中深化了对"立德树人"的理解。一位参与培训的班主任坦言："过去总觉得德育就是管纪律，现在才明白，每一次与学生的对话都是价值观的传递。"
课程是教育理念的载体。合肥一中对原有"七彩课程"体系的优化，正是"五育并举"从理念到落地的关键一步。横向的生活、学术、科技等七大课程类型，纵向的基础型、拓展型、研究型三个层次，构成了立体的课程网络。更值得关注的是"七彩课程"学业质量标准的制定——它不仅明确了"教什么"，更回答了"如何教"和"教得如何"，让课程真正回归育人本位。
在具体实施中，"十二大德育主题"课程、五门小语种学术课程、"红黄绿"三色研学课程等特色项目，让"五育"有了更具体的呈现形式。比如，当学生在插花课中感受生活之美，在黄梅戏社团里领悟传统之韵，在科技夏令营中探索创新之趣时，德智体美劳的融合便自然发生。正如一位参与科技课程的学生所说："原来课本上的知识可以这样鲜活，原来学习可以这样有趣。"
教学是教育的主阵地。合肥一中的教学改革围绕"成长共同体""个性化档案""留白化教学"三个关键词展开。学习小组的"组内异质、组间同质"设计，让不同特长的学生在合作中互相启发；"个性化成长档案"不仅记录成绩，更关注课堂参与、实践表现等过程性数据，让评价更立体；"留白化教学"则通过任务单设计，把更多思考空间交给学生，真正实现从"教知识"到"育思维"的转变。
这种改革带来的变化是显著的。一位数学老师分享："过去总担心讲不够，现在发现，给学生留足探索时间，他们反而能提出更有深度的问题。"在最近的一次项目式学习中，学生自主完成的"校园垃圾分类调研"不仅形成了可行性报告，更推动了学校的环保实践，这正是深度学习的印证。
教育的高质量发展，离不开高质量的教师队伍。合肥一中通过"三个一"教研机制、"三大工程"教师培养体系和"三支力量"家校协同模式，构建起全方位的队伍建设网络。"上一节课、论一节课、备一节课"的集体论课制度，让教研活动从形式走向实效；青蓝工程、骨干教师工程、工程的阶梯式培养，让新教师快速成长、骨干教师突破瓶颈、发挥辐射作用；而专家、教师、家长的三方联动，则通过家长学校、生涯测评系统等平台，将育人共识转化为育人合力。
数据最有说服力：近三年，合肥一中教师在省级以上教学竞赛中获奖率提升40%，课题研究数量增长60%，家长对学校教育的满意度连续保持在95%以上。这些数字背后，是教师专业能力的提升，更是教育生态的整体优化。
当教育进入数字化时代，智慧平台成为"五育并举"的重要助力。合肥一中与科大讯飞合作构建的"智慧学院"平台，整合了资源、教学、管理、评价等五大功能模块。在这里，学生可以自主选择云课程，教师可以实时跟踪学习数据，家长可以查看成长档案，真正实现了教育的精准化与个性化。
更值得关注的是云资源的开发。通过与多所中小学及高校合作，平台已汇聚覆盖全学段、全学科的优质课程资源，引入30余门精品大学慕课。一位高二学生表示："疫情期间，我通过平台选修了大学的心理学慕课，不仅扩展了知识面，还明确了未来的专业方向。"这种突破时空限制的学习体验，正是智慧教育的魅力所在。
所有教育改革的最终目标，都是为了学生的成长。合肥一中的"五育并举"实践，始终围绕"立足创新""聚焦潜能""以生为本"三个核心展开。科创中心的建立、科技创新夏令营的举办，为有特长的学生提供了孵化平台；竞赛课程、艺体课程、国际课程的开设，打通了多元升学通道；"五星学生"评价体系的实施，则让每个学生都能在德智体美劳的不同维度找到闪光点。
正如安徽省委书记李锦斌考察时所指出的："合肥一中的科技创新教育抓得早、抓得实。"这种肯定背后，是无数学生的成长故事：有的在科技竞赛中获奖，有的在艺体领域崭露头角，有的通过国际课程走向世界。这些故事共同印证着一个真理——当教育真正关注每个学生的独特性，"让每个人都有人生出彩的机会"便不再是口号。
教育是慢的艺术，"五育并举"的探索没有终点。合肥一中的实践告诉我们，只要坚守教育定力、激发教育智慧，就能在传统与创新的平衡中，为学生的全面发展搭建更广阔的舞台。未来，随着时代的发展，"五育并举"的内涵将不断丰富，但不变的是教育人"为党育人、为国育才"的初心。
