一、作文教学，这壶水究竟怎么烧开？
    一个困扰老师、家长和孩子的问题，始终绕不开去：不管学生年级高低，基础如何，喜欢作文课的孩子寥寥无几，能把写作当成一种乐趣的人，更是凤毛麟角。语文教学花了这么多的时间，却费力不讨好，是什么原因？
    我们看看传统作文教学模式：老师命题指导——学生写作——老师批改——评点反馈。时间周期长，反馈不及时，就像一壶水，烧烧停停，永远也到不了100度。学生创作时形成的愉悦感、成就感很短暂，无法享受写作这种创造性劳动带来的乐趣。老师的作文指导，也往往侧重于选材立意、布置谋篇、过渡照应等左脑功能的训练。而信心建立、兴趣激发、灵感状态等右脑功能，没有引起足够的重视，也缺少科学完美的训练方法。
    于是，大多数学生写作以左脑功能为主的时候，就会出现“流水帐”式的文章，干巴巴缺少生动的“画面感”。写作过程就像挤牙膏一样，绞尽脑汁。有的学生东拼西凑，甚至复制粘贴。即使进入右脑灵感开启的创作状态，也只是灵光一现，稍纵即逝。最后的结果是学生把写作当成了一种负担，永远无法享受写作带来的愉悦。这种训练方式，就像一壶永远烧不开的水。
    二、灵感爆破作文（学习法）的产生
    喝酒的人都有这样的生活体验：饮酒微醉后，话语不断，妙语连珠，平时说不出的话，也能脱口而出。李白“斗酒诗百篇”，借助美酒进入创作的灵感状态。天下的《兰亭序》，也是在高朋满座、流水曲觞的情境中完成的。历史上许多文人雅士借酒和聚会，来激发着创作的灵感。那么，酒喝下去，究竟激活了大脑的什么部位，能让人滔滔不绝，创意不断呢？
    科学界很多新的发现创造，是在半睡半醒的状态下产生的。门捷列夫“苯”分子式的发现，就是在半睡眠状态下，人的身体完全放松，右脑完全活跃开放的情况下产生的创意。
    这种状态，就是所谓的放松性警惕状态，即大脑阿尔法波状态。能不能让中小学生写作也进入同样的状态，灵感涌现，创意不断，下笔如有神呢？
    写作靠喝酒、睡觉当然不是行了。在对孩子大脑发展的客观规律有了比较深入的了解，结合教育学、心理学、脑神经学等，经过一年多的教学实践，大量成功学生案例的总结。灵感爆破作文（学习法），应运而生。
    三、灵感爆破作文（学习法）的核心原理是：
    潜意识的作用是显意识的三万倍，右脑的记忆贮存能力是左脑的一百万倍。通过特制的音频、正能量的语言引导，让孩子大脑进入阿尔法波状态，即放松性警惕状态，这时孩子左右脑协调沟通，潜意识的大门打开，各种创作的冲动和灵感会产生。这些稍纵即逝的灵感，让孩子及时写成诗，能迅速产生成就感、愉悦感。这种成就感，会让孩子持续不断地写下去，甚至从早写到晚上也不觉得累。诗歌会越写越有韵味。逐步过渡到写文言文、散文、小说等。
    为什么要从写诗开始？诗训，在灵感爆破作文（学习法）中首先进行的必不可少的训练环节。首先，它确实是一种行之有效的语言训练手段；其次，这是判断孩子灵感爆破是否成功的标志；第三，它还是提高和保持灵感功能常态的最重要的方法之一。并且好诗不是改出来的，运用常规遣词造句的语法规则进行衡量是毫无道理的，也是没有必要的。经过短期培训的孩子们，文章中的“画面感”明显增强，古体诗、文言文、白话散文，尤其是前两者，语感似乎率先成熟了，是我们读后会觉得有味儿、有劲儿、有意境的重要原因。
    四、灵感爆破作文（学习法）的培训流程：
    经过灵感集中爆破后卓越的学习状态，再通过复训巩固保持下去。有的学生感觉到，好像大脑里出现鲜明的画面，好像有老师在旁边指点一样，“下笔如有神”，大量的灵感不知不觉会涌现出来，孩子会在内心深处喜欢上写作，把写作当成自己生活的一部分。当孩子能滔滔不绝写出大量作品的时候，再通过每周一次的复训，有针对性地临写精美散文，就能迅速掌握文章的写作技法，在阅读和写作中架起一座桥梁（具体见笔者论文《临写——架起阅读和写作的桥梁》）。由“写”促进学生的“读”，由“读”促进“写”，这才是解决中小学生阅读写作的方式。
    这样由喜欢写、能大量写，到会写，会读，再促进写，形成一个完整的、良性的循环链。经过完整训练的学员，人人都将出一本诗文集。这将成为孩子成长道路上一个重要的里程碑。
    同时，随着灵感爆破训练的持续深入，孩子的自信、专注、记忆、想像等能力得到全面提升。对其他各门功课的学习，也将起到巨大的作用。所以，灵感爆破作文，不仅是一种作文方法，更是一种学习法，是一种卓越学习状态进入必由之路！是中小学生不可或缺的功课！