2021年，中加枫华国际学校进行了教学管理全面升级。从健全教学规范开始，建立教学新机制，促进教学效率提升。教学领导每周推门听课2节以上，教师每周听课1节以上，并将听课评价在学部群内公示。每周一召开教学工作例会，对听课情况做总结点评。组织教学管理人员培训，落实教学管理要求。

枫华教学工作会议

2021年3月8日，枫华召开了教学工作例会，学校领导班子、相关科室负责人、年级组长、教研组长等出席会议。会议就上周教学检查情况进行了通报，指出存在问题，提出改进提升意见，并对教改方案的具体落实进行了指导和培训。

会议指出，教学计划要从学情、教情、考情做具体分析，对存在问题要制定针对性措施;学案的设计要重点考虑学生基础的差异性，要站在学生的立场设计，兼顾知识、能力、素养，设计学习过程，吸引学生参与其中，深度学习。

会议建议，枫华教学质量的进一步提升，需要从每个学习目标的设定、每个知识点的研究、每个能力点的训练、每项素养的积累入手，把教学工作落实到“细处”。

分管教学的黄亚明校长以“为学习而设计”为题，对参会的教学管理人员进行了培训;小学部毛仕林校长提出课时教案进入课堂前应增加教务审核机制，从源头把关;常务副总张国勇校长则指出目前的教育趋势是“学习社区”模式，老师要和学生一起，带着学习兴趣进入到教学活动之中，以完成学习目标。

各学部校长针对各学部目前的教学情况进行指导培训，发现问题、解决问题，让与会教师在下一步的工作中更有抓手和方向。

培训反馈

荀子有云：学不可以已。新时代每位教师都应具有终身学习的精神。学校开展教研活动，是我们枫华教师充电的好机会。在活动中，我有以下几点体会：作为教师，我们要不断提高教材分析能力、教学设计能力、课堂教学能力，以及教师的自身素养等。面对未来的教育，我们都需通过学习持续进步，坚持真诚之心、开放之心、敬畏之心、谦虚进取之心。

——高老师

正如黄校所言：教师不能丧失研究学习的能力 。参加校教研活动，使我深刻地认识到教师是教育教学的研究者，同时也是学习者。在教研活动中，我们跟着校领导关于教学改革的指导精神，将新课程的教学研究与日常教研统为一体，从更新观念、有效备课、有效课堂、有效反思等方面，有针对性的对日常课堂教学的有效性展开了研究，探索出多种行之有效的途径与方法，使我们教师的日常工作目标更加清晰明确，同时工作效率也不断得到提高。

——华老师

培训结束后，中加枫华国际学校陈校长做了点评与指导。他指出枫华目前推进的教学改革的核心是追求课堂教学的科学、严谨和高效，全校上下都应聚焦于此，紧抓不懈。教改方案的方向是正确的，具体策略和要求怎么在枫华落地生根开花结果，要靠我们大家在教学实践中探索、磨合、升华、完善，希望尽快实现这个跨越。

会议最后，黄校长作总结：改革除了规范制度、创新机制以外，就是要做好 “加法”和“减法”。“加法”就是要吸收新思想、新经验、新做法，利用好各种资源;“减法”就是要减少不必要的环节、多余的动作、没有效果的复述，直达本心。教师在教学过程中善于做好“加法”，学会“减法”，专业能力就能快速提升。

枫华教学工作例会是枫华日常工作的缩影。会议以问题为导向，把发现问题、剖析问题、解决问题作为教学工作的出发点和落脚点，对骨干队伍现场指导、培训，一手抓问题解决，一手抓专业水平提升，作风扎实，务实高效。

我们相信，经过校领导和所有教师的钻研与努力，枫华将收获教学升级的丰硕果实。

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