近年来，垃圾分类已从生活实践延伸至教育领域，成为中考道德与法治学科的高频考点。这类试题不仅考察学生对社会热点的关注，更注重对亲社会行为、生态文明建设等核心概念的理解。天津中考命题组多次将垃圾分类与"责任担当""社会参与"等课标要求结合，通过具体情境检验学生的分析能力。掌握这类题型的解题逻辑，既是应对考试的需要，更是提升社会认知的重要途径。
例题1 "垃圾可变宝，分类更环保"，中学生小杰利用休息日走进社区开展"垃圾分类"主题宣传，面对同学质疑，正确的认识是（）
①学习是首要任务应专注课本 ②社区治理需全民参与 ③社会进步依赖个体努力 ④亲社会行为需实践养成
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：小杰的行为是主动参与社会治理的表现。①错误，学习与社会参与并不矛盾，服务社会能提升综合素养；②表述片面，社区治理需要多方协同而非仅依赖居委会；③正确，社会发展由每个个体的积极行动推动；④正确，亲社会行为需在具体实践中培养。答案选D。
例题2 安徽小姑娘因科普垃圾分类获几十万点赞，这启示我们（）
A.垃圾分类需专业知识 B.网红是实现价值的途径 C.生命价值在于社会贡献 D.荣誉是价值的衡量标准
解析：材料核心是小姑娘通过科普行为为社会作出贡献并获得认可。A偏离主旨，材料未强调专业性；B错误，网红是形式，本质是贡献；C正确，生命价值体现在对他人和社会的贡献；D错误，荣誉是结果而非价值本质。答案选C。
例题3 志愿者参与"垃圾分类投放"公益活动，既提升居民意识又锻炼沟通能力，说明（）
A.公益活动仅限社区场景 B.承担责任无回报 C.参与目的是获得赞许 D.奉献与成长可并行
解析：志愿者行为体现责任担当与自我提升的统一。A错误，公益活动形式多样；B错误，精神回报（能力提升）也是收获；C错误，公益核心是奉献而非求赞；D正确，服务社会的过程也是自我成长的过程。答案选D。
通过上述例题可梳理出三大核心考点：
考生需注意，这类试题常以"志愿者行动""政策实施""生活场景"为背景，解题时要紧扣材料关键词，结合教材知识点分析，避免脱离情境空答理论。
我国垃圾分类政策已进入深化阶段：2019年《合肥市生活垃圾管理办法》实施，2020年46个重点城市推进系统建设，2025年地级以上城市基本覆盖。中考命题会持续关注政策落地中的社会参与、法治保障、公民责任等维度。未来可能出现的题型包括：分析政策实施的意义、评价不同主体（/企业/个人）的行为、设计宣传方案等。
备考建议：日常关注本地垃圾分类实践（如天津的具体措施），积累真实案例；结合教材"责任""生态文明""亲社会行为"等章节，构建知识框架；通过典型试题训练，掌握"材料分析-知识点匹配-逻辑表达"的解题流程。
